Диагностика детей в старшей группе выводы. Справка о результатах педагогической диагностики усвоения программного материала воспитанниками. Воспитателя старшей группы «Капелька»

К сожалению, нынешние прогнозы свидетельствуют о том, что их получают менее 10% детей школьного возраста, нуждающихся в услугах, из-за их агрессивного поведения. 10 Кроме того, менее половины этой группы получают эмпирически подтвержденные вмешательства. 11.

Факторы риска детей, семьи, родителей, учителей и школы были связаны с развитием поведенческих расстройств у маленьких детей. Низкий уровень доходов, низкий уровень образования, высокий уровень семейного стресса, одиночное родительство, супружеские споры, депрессия матери и сексуальное насилие среди родителей являются особенно важными факторами риска для развития агрессивных проблем поведения среди дети. Непоследовательность, критическое, оскорбительное или распущенное воспитание или поведение преподавателя также являются важными факторами риска для развития и поддержания агрессивного поведения детей дома и в школе.

Дети, чей темперамент более импульсивны, более невнимательны и гиперактивны, часто получают меньше поддержки и поддержки, а также больше наказаний от родителей и учителей. Они также испытывают больше отторжения сверстников и социальной изоляции в школе. Такие ответы взрослых и сверстников повышают риск развития агрессивной интенсификации. К сожалению, риск продолжения поведенческих и агрессивных проблем, по-видимому, возрастает экспоненциально с учетом подверженности детей каждому дополнительному фактору риска. 12.

Исследования начали оценивать методы лечения, направленные на сокращение и предотвращение дальнейшего развития агрессивности у маленьких детей и на содействие их социальным и эмоциональным способностям. Такие усилия можно также рассматривать как стратегии предотвращения возникновения правонарушений, наркомании и насилия в последующие годы. Эти методы лечения нацелены на несколько созвездий факторов риска, описанных выше. Программы обучения родителей, которые составляют большинство исследовательских доказательств, были разработаны для того, чтобы компенсировать семейные и родительские факторы риска, обучая родителей положительным и ненасильственным дисциплинарным стратегиям и поощряя подходы к воспитанию детей, пропагандировать социальные и эмоциональные навыки и уменьшать агрессивное поведение.

Второй подход к лечению включает в себя мероприятия, ориентированные на детей, направленные на непосредственное улучшение социальных, эмоциональных и познавательных навыков путем обучения соответствующим социальным навыкам, эффективному решению проблем, управлению гневом и эмоциональный язык. Третий подход направлен на то, чтобы обучить учителей внедрению эффективных стратегий управления классами для снижения агрессивности в классе и повышения социальных, эмоциональных и академических навыков.

Несмотря на наличие нескольких вмешательств, нацеленных на эти факторы риска, было проведено относительно небольшое количество хорошо спланированных исследований с использованием контрольных групп с детьми в возрасте до шести лет, которые представляли проблемы агрессивного поведения. Кроме того, трудно найти оценки лечения для родителей, детей или учителей, основная цель которых - уменьшить агрессию у маленьких детей. В последнее время появилось несколько мультимодальных методов лечения.

Ключевые вопросы исследования. Учитывая большое количество маленьких детей, испытывающих агрессивные и делинквентные поведенческие проблемы, важно ли оценивать наиболее эффективные, эффективные и экономически эффективные методы лечения? Для кого проводятся вмешательства с родителями, детьми или классами для снижения агрессивности и повышения эффективности социальных навыков и при каких условиях? Необходимы ли все эти подходы или только один из них достаточен в этом возрасте? Каковы долгосрочные последствия этих методов лечения?

Существуют ли факторы риска, характерные для ребенка, семьи или класса, которые модулируют результаты этих вмешательств? Недавние результаты поиска. Оценки на сегодняшний день свидетельствуют о том, что подготовка родителей является наиболее эффективным методом сокращения агрессии у маленьких детей. Кроме того, они сохраняют эти результаты в течение одного-четырех лет после операции. Три программы подготовки учителей привели к уменьшению агрессивности сверстников в классе по сравнению с классами контрольных групп.

Дошкольный период кажется решающим для сокращения или кристаллизации агрессивности. К сожалению, большинство программ агрессивного вмешательства вводятся во время школы или подросткового возраста. Эти программы происходят слишком поздно в процессе агрессии. Действительно, поскольку социализация агрессии происходит в дошкольные годы, следует ожидать, что эти программы окажут наибольшее влияние на детей в этот период. Эмпирически подтвержденное лечение детей дошкольного возраста с вышеуказанными проблемами предполагает, что, работая с родителями, учителями и детьми, можно улучшить социальные и эмоциональные навыки, раннее начало агрессии может быть значительно уменьшено, и полученные результаты могут быть сохранены.

Поэтому ранние вмешательства могли бы исправить траекторию ранних поведенческих проблем, которые приводят к подростковой делинквентности и антиобщественному поведению у взрослых. Для этого необходимы следующие положения. Инвестируйте в эмпирически проверенные родительские вмешательства, которые продемонстрировали свою способность снижать агрессию у маленьких детей до шестилетнего возраста. Сделайте эти вмешательства доступными для групп высокого риска и для родителей с агрессивными поведенческими проблемами. Обеспечить, чтобы каждый ребенок, посещающий детский сад или детский сад, имел доступ к учителю, который прошел обучение по стратегиям управления классами и навыкам межличностного общения, обучению, основанным на строгих результатах исследований. Для детей из семей с низким доходом, ухода за детьми или дошкольных учреждений основное внимание уделяется эмпирически подтвержденным занятиям в классе для укрепления социальных и эмоциональных навыков. Для детей с высоким риском с агрессивными проблемами поведения будьте внимательны к эмпирически подтвержденным вмешательствам, которые нацелены на различные факторы риска, включая родителей, учителей и детей.